从天山脚下到东海之滨 八千里山海共育桃李

　　石榴云/新疆日报记者 盖有军 通讯员 连海滨

　　仲夏时节，福建省漳州第一中学（以下简称“漳州一中”）校园里的凤凰花开得正盛。来自八千里外的木垒哈萨克自治县中学（以下简称“木垒中学”）的10位教师，已经在这里度过了十余天的跟岗学习时光。

　　每天清晨，他们和漳州一中的老师一起走进教室，听课、记录、讨论，夜晚回到住处，还要挑灯复盘、整理笔记、撰写心得。他们来到这里，不是简单的模式复刻，而是要把漳州一中鲜活的课堂，“搬”回八千里外的天山脚下。

　　今年5月，福建援疆漳州分指挥部干部人才在走访中了解到：2027年，木垒中学的高中毕业生将迎来高考综合改革首考，考试内容和评价方式都将发生较大变化，不少一线教师对教学转型心里没底。课要怎么上？备考怎么抓？教研怎么搞？这些问题摆在学校教师面前，迫切而具体。

　　援疆干部人才很快行动起来。他们梳理木垒中学的实际需求，主动对接漳州一中的优势资源，推动两校从意向对接走向实质合作。经过沟通协调，6月11日，漳州一中与木垒县中学正式缔结结对帮扶协议，并向木垒县中学捐赠帮扶专项资金。根据协议，双方将互派骨干教师驻校交流，开放校本资源库，定期开展同步课堂与教学研讨，在师资结对、学生互动、资源共享、文化共融四个层面展开深度合作。

　　从一份协议到一套机制，两地教育正在探索一条可复制、可持续的协作路径。协议签订第4天，木垒中学10名高三年级骨干教师便踏上了前往漳州一中跟岗研修的协作旅程。

　　“带着问题去、带着答案回。”出发那天，县领导为老师们送行，叮嘱大家。

　　10位老师，9大学科，21天跟岗研修。漳州一中为每位跟岗教师安排“一对一”教研导师，全面开放教学课堂，并围绕校本教材编撰、备考策略优化、课堂教学转型等核心问题进行深度研讨。

　　木垒中学语文教研组长侯秀荣说，她最关心的就是新高考背景下语文如何从“教教材”转向“用教材教”。

　　“漳州一中老师的课堂，不仅有知识点的精讲精练，更注重学习任务群的整合设计和思辨性阅读的引导，这些天我已经记了30多页听课笔记，回去后要带着全组老师一起打磨符合我们学情的课堂模型。”侯秀荣说。

　　数学备课组长王新波把目光投向了备考。“我们在复习备考中，经常遇到学生基础参差不齐、复习课很难兼顾的问题。”他说，“漳州一中推行的分层作业设计和‘微专题’复习模式让我们眼前一亮。我们将把这个模式移植回去，让每个学生都能找到自己的发力点。”

　　面对2027年即将落地的高考综合改革，福建漳州积累的一线实战经验，正是当下木垒教师最急需的“及时雨”。这场教育帮扶背后，是漳州援疆推进常态化对口帮扶的重要实践。

　　事实上，漳木两地教育协作已持续开展多年，从教师培训到学生成长，从课堂变革到校园活力，漳州援疆的教育帮扶正在产生“看得见”的成效。

　　木垒中学与漳州一中结对，更是为木垒教育事业带来了持续助力。这不再是一次性的“送”，而是常态化的“带”，它正从一次跟岗走向一场持续深化的协作，最终将为当地留下一支“带不走”的优质教师队伍，造福当地各族孩子。